A metodologia desta proposta de trabalho docente não é pronta, acabada. Parte da escola que temos e da escola que queremos; portanto é flexível, conforme as necessidades e anseios do educando no seu contexto e desenhada no planejamento participativo.

É da equipe docente a maior responsabilidade quanto à elaboração dos planos didáticos, os quais são avaliados e reavaliados durante a execução dos mesmos, possibilitando ajustes necessários e constantes.

Na educação básica, tanto a elaboração do plano didático de cada professor e a metodologia a ser utilizada nas diferentes áreas do conhecimento, só serão efetivamente consumadas satisfatoriamente se o professor for: organizado, estudioso, criativo, tiver muita sensibilidade para perceber a diversidade existente numa turma de alunos e daí, então, usar estratégias coerentes para que o ensino-aprendizagem se realize por completo; pois, não existem receitas milagrosas para uma proposta onde a metodologia atinja 100% de eficácia! Em contrapartida, deve haver sim, o profissional consciente com seus educandos da heterogeneidade que existe em cada turma de alunos e partindo desta conscientização, criar metodologias interativas com critérios de promover um bom padrão de aprendizagem com ética, objetividade, clareza e responsabilidade.

A primeira tarefa do educador é elaborar objetivos dentro da área do conhecimento onde ele se enquadra como professor e indagar: Quem são meus alunos? Que conhecimento prévios eles trazem em sua bagagem? O que os educadores esperam dos educandos?

Um educador compromissado com o estudo de sua prática pedagógica, terá condições positivas de traçar objetivos, metas e encontrar os recursos, os meios que possibilitem a realização de uma proposta metodológica mais adequada, produtiva. Enquanto professores relativamente dependentes da direção, da coordenador pedagógico na busca de regras e metodologias prontas, construídas; nunca alcançarão sucesso no ensino-aprendizagem. Adormeceram nas mesmas idéias, nas mesmas metodologias e na própria acomodação enquanto profissionais!

Como apoio pedagógico que propicie a aprendizagem, a segunda tarefa ou etapa da proposta didático-pedagógica, consiste em elaborar uma seqüência de atividades, onde em cada área do conhecimento, seja traçada uma lista coerente com as habilidades e competências.

A terceira tarefa prevê a avaliação de modo reflexivo e contínuo a fim de conhecer os saberes adquiridos pelos educandos.

A quarta tarefa da proposta didático-pedagógica, é oportunizar condições diferenciadas aos educandos, tais como aquelas que superem posição sempre de enfileirados e ouvintes passivos; mas, de educandos ativos questionadores das atuais condições do mundo em que vivem.

Segue abaixo condições de apoio didático-pedagógica aos educandos através de:

- Acesso à leitura de jornais, revistas, livros, folhetos, artigos, poesias, contos, crônicas, etc.

- Acesso à TV Escola e vídeos selecionados de acordo com a área do conhecimento.

- Acesso às pesquisas realizadas nas diferentes áreas do conhecimento, orientadas de forma correta pelos educadores.

- Acesso à música e à arte, assessorados pelos educadores que atuam nesta área do conhecimento, despertando melhorar significativamente em cada educando as condições de inserção social e profissional com a elevação da auto estima e a confiança na própria capacidade de aprender e continuar seus estudos posteriores.

A quinta tarefa da proposta prevê a revisão das habilidades e competências que acompanham cada área do conhecimento, respeitando o perfil de entrada e de saída dos alunos quanto à efetividade do ensino aprendizagem e a inserção social dos alunos no mundo letrado e sua futura inserção no mundo do trabalho de forma mais aperfeiçoada.

A sexta tarefa consiste na implantação das Salas Ambientes em que cada professor, no seu turno de regência, terá uma sala que funcionará com a mesma disciplina nos três turnos. Assim, o aluno, em cada horário, se desloca para a sala da disciplina. Essa ação objetiva:

- Proporcionar um ambiente de caracterização visual da disciplina específica, seus elementos, conceitos e materiais de estudo;
- Estimular a identificação dos alunos com o ambiente e área de atuação profissional da disciplina;
- Proporcionar maior concentração ao realizar estudos e exercícios da disciplina;
- Proporcionar ambiente adequado para uma aula mais prazerosa;
- Dispor de salas estruturadas para o pronto atendimento aos alunos, bem como o material essencial para pesquisa, propiciando-lhes melhor aproveitamento do tempo;
- Levar os alunos a desenvolverem o senso de organização e conservação do patrimônio e salas que utilizam;
- Possibilitar a aquisição e guarda de material de pesquisa e trabalho dos próprios alunos.
- Disponibilizar aparelhos tecnológicos para estimular o uso das tecnologias.

- Para efetivação da proposta didático pedagógica, há de considerar também: flexibilidade, coerência, respeito aos diferentes níveis de saber, de conhecer de cada turma, sem rotular alunos ou turmas quanto ao nível de fracasso escolar ou desempenho.

Alguns Procedimentos Metodológicos conhecidos pelos professores:

- Estudo dirigido e contextualizado;

- Seminários e debates, palestras envolvendo temas diversificados

- Confecção de trabalhos e pesquisas;

- Organização de murais e jornais;

- Jogos didáticos;

- Seções de leituras;

- Dinâmicas de grupos;

- Visitas técnicas e pesquisas de campo

- Aula com vídeos;

- Aulas no laboratório de informática

- Projetos em sala de aula

- Danças e Cantos;

- Exposição Cultural de trabalhos;

- Dramatizações, teatro, etc.

- Produções de materiais( livros, artigos. Portifólios)

O trabalho do corpo docente e Equipe Pedagógica deverá ser de forma participativa,articulada e avaliada tendo em vista a materialização das finalidades, objetivos e metas propostas.

O conjunto de profissionais tem ciência de que a proposta exige estudos para dar sustentação ao processo didático- pedagógico e metodológico a luz de projetos integrados e inter- relacionados com temas geradores.

Após uma preparação do corpo docente através de estudos e debates ao longo do processo poderá ser incluído na proposta didático-pedagógica metodologias como projetos de trabalho, projetos integrados e inter-relacionados como temas geradores.