A organização do espaço  e tempo é uma das  maiores preocupações desta unidade escolar, tendo em vista um currículo funcional, produtivo, não apenas burocráticos.

A equipe gestora se empenha na funcionalidade, no estímulo ao comprometimento da organização sistematizado de modo participativo.

 A escola consideração o tempo como variável que interfere na construção da autonomia permite ao professor criar situações em  que o aluno possa progressivamente controlar a realização das atividades. Através de erros e acertos, o aluno toma consciência de suas possibilidades e constrói  mecanismos de auto-regulação que possibilitam decidir como alocar seu tempo.

Por isso são importantes as atividades em que o professor seja somente um orientador do trabalho, cabendo aos alunos o planejamento e a execução, o que os levará a decidir e vivenciar o resultado de suas decisões sobre o uso do tempo.

As aulas se organizam por áreas com professores e tempo previamente estabelecido (horário escolar). É interessante pensar que uma maneira de otimizar o tempo escolar é organizar aulas duplas, pois assim o professor tem condições de propor atividades em grupo que demandam maior tempo. (aulas curtas tendem a ser expositivas)o que dificulta nos resultados.

E a organização do espaço estamos projetando mudanças  na concepção metodológica adotada pelo professor e pela escola.

É preciso que as carteiras sejam móveis, que as crianças tenham acesso aos materiais de uso freqüente, as paredes sejam utilizadas para exposição de trabalhos individuais e coletivos, desenhos, murais. Nessa organização professores e escola  precisa considerar a possibilidade de os alunos assumirem  a responsabilidade pela decoração, ordem e limpeza da classe. Quando o espaço é tratado dessa maneira, passa ser objeto de aprendizagem e respeito.

É importante salientar  que o espaço de aprendizagem não se restringe à escola, sendo necessário propor atividades que ocorram fora dela. (passeios, excursões, teatro, visitas a fábricas, etc.).
No dia-a-dia deve-se aproveitar os espaços externos para realizar atividades cotidianas como ler, contar histórias, fazer desenho de observação, buscar materiais, etc.

A organização do tempo e espaço refletem a concepção pedagógica e interferem diretamente na construção da autonomia.